前言

為何近年來政府積極推動戶外教育相關活動及課程呢？戶外教育與一般課程的學習成效有何差異呢？它對學生的個人發展又有何影響呢？

要回答上述問題，我們可借鑑國外經驗：英國政府自2006起發表了《課室外學習宣言》（Learning Outside the Classroom Manifesto），並在「兒童、學校與家庭部」底下成立了「課室外學習委員會」（Council for Learning Outside the Classroom），負責向學校、家長與一般大眾推廣在教室以外的環境（諸如校園草地、街道、公園、博物館、藝廊、山林河流等）進行教學與學習的好處與方法。本系列文章將引介英國經驗，分別向讀者介紹課室外學習所能達到的六大成效。

成效4：提昇環境素養

根據「課室外學習委員會」研究，孩子們透過課室外學習，能帶來底下改變並培育素養：

• 幫助孩童遠離3C產品，親近大自然
• 培育孩童對自然環境之認識能力與知識
• 了解自然環境與人的關係，培育對自然環境的同情心、責任感

研究報告

英國德比(Derby)大學的Richardson敎授受英國皇家鳥類保護協會（Royal Society for the Protection of Birds，RSPB）委託，曾針對15間學校、共775位學生進行研究。透過問卷調查發現，在大自然中的學習能為這些學生帶來正面效益，例如：健康、生活滿意度、英文學習，與在學習中獲得成就感等。

並且，在自然連結度量表（Connection to Nature Index）有越高表現的兒童，在健康、生活滿意度、保護環境行為與保護自然行為方面也有明顯較高的表現。 基於上述發現，該項研究主張，只是將大自然視為可偶爾加以利用的教學資源是不夠的，而應當讓在大自然裡的學習成為每個孩子日常生活的重要部分，並且它認為社會應當藉由強化此種學習，從而建立起人對自然環境的同情心、責任感。

資料來源：Children who feel closer to nature do better in exams

研究報告

英國國民信託（National Trust）在2016年發表的研究指出，現今孩童在戶外玩的時間，只有他們父母兒時的一半。然而調查又同時顯示，有84％的父母認為在戶外玩耍，能使孩子更具想像力和創造力，並有96％的父母認為經常活動於大自然對孩子很重要。

但除了著眼於孩子的好處外，許多專家學者也看重課室外學習能為環境保護工作帶來的間接利益，例如兒童發展心理學家Sam Wass博士便曾表示：「在擁有能四處奔跑空間的戶外，對所有孩子都有好處，相較於室內觀看各種媒體，他們在戶外會發揮更多想像力和創造力。課室外教育所能培養的是至關重要的生活技能，它們能幫助兒童在成年後的生活裡，保持與自然和環境的協調。」

倫敦奧斯特利公園(Osterley Park)國家信託森林保育人員Ed Anderson也說：「在自然環境飽受開發壓力的時代，我們希望向孩子注入對大自然的熱愛，這將有助於鼓勵他們一同守護大自然的美好。」

資料來源：Children spend only half as much time playing outside as their parents did: National Trust survey

 

如果你想了解更多關於LOtC，歡迎點擊以下連結：https://www.lotc.org.uk/

文中參考資料取自LOtC官網

 

主編 / 何昕家

資料摘譯、彙整 / 王詩誼、蕭戎

照片提供 / Unsplash.com(CC0)