「52個戶外教育好點子──《山海溪口的戶外課程》」

【播出日期】109/04/22

【受訪者】台北市溪口國小/劉碧賢校長、賴婷妤主任

【照片來源】溪口國小提供

【播出內容】

溪口國小戶外教育特色課程設計

主持人：歡迎回到教育廣播電臺《五十二個戶外教育好點子》，我是主持人郭雄軍，今天節目當中，我們很開心的邀請到兩位貴賓，首先呢是我們臺北市溪口國小的劉碧賢校長。

劉碧賢：各位聽眾朋友大家好。

主持人：還有我們的教務主任也是準校長、候用校長的賴婷妤主任。

賴婷妤：各位聽眾朋友大家好。

主持人：歡迎兩位，先請校長來介紹一下，我們臺北市溪口國小在哪裡？為什麼叫溪口國小，你們學校戶外教育特色課程的教學是什麼呢？

劉碧賢：先來說我的學校，他就叫溪口國小，可是在我們臺灣，全國有三所溪口國小，我們這一所溪口國小，是在臺北的景美地區，然後其實在嘉義也有一個溪口，然後花蓮也有一個溪口，全國其實有三所溪口國小，那我們所服務的這個溪口國小，是在臺北市的景美，就是大家熟悉的文山區，那我們學校的很特別，校名為什麼叫溪口呢？就是我們學校所在的位置，實際上就是我們臺北市的新店溪以及景美溪的交會口，那我們都知道，這兩條溪其實彙整了淡水河流向大海，那因為我們學校正好在新店溪跟景美溪的交會口，所以校名就叫溪口國小，那因為學校在一個這麼特殊的位置，所以他其實非常的靠近每個溪流，所以其實在這個溪流的兩側，其實有非常豐富的自然生態，那尤其是這兩條溪呢，因為過去可能是在文山，我們叫大文山地區，他們就是彙整這邊很多的經濟活動、商業活動，乃至於文化的活動，所以在這邊有很多的文史的故事，跟很多歷史教材，所以其實這個溪流，帶給我們學校的小朋友的學習場域，增加了更多的豐富度。

主持人：溪口國小好特別，我們全臺灣原來不只一個溪口，那我們是臺北市的溪口，剛才校長提到說，有好多的資源，以前說是梘尾，是景美地區。很多學校戶外教育的特色課程或者是本位課程，都跟學校所在地有關，要不要再介紹一下學校的特色課程，你們怎麼利用學校的環境特色資源，來實施戶外教育。

■由左而右─溪口國小劉碧賢校長、主持人郭雄軍校長、溪口國小賴婷妤主任

賴婷妤：我這邊介紹一下溪口國小，特色課程的規劃，其實剛剛校長有提到說，其實我們的在地資源是很豐富的，所以由此來規劃我們的課程，分成兩個大主題，一個是山海課程，一個是溪口樂園，那先從我們比較近的來談，就是我們在溪口樂園，就會先從校園裡面開始去做規劃，而校園的規劃，其實不限是在教室裡面，其實希望能夠走到校園的各個場域來去體驗，那剛剛郭校長有談到就是說，就是我們以前舊地名叫做梘尾，所以我們第二套，就是在溪口樂園裡面，另外一個就是梘尾天地的部分。

溪口國小戶外教育特色課程內涵與主軸

主持人：要不要再跟我們聽眾朋友介紹一下，你們除了這個主題之外，那內涵是什麼？

賴婷妤：什麼叫做梘？其實以前，它是一個河道，就是到最後引水的地方，因為在最後所以叫做梘尾，梘就是一個引水道。

主持人：後來梘尾因為諧音，後來變成景美，所以每個古地名都有它的特色，都有它的由來，那剛才前面校長提到說溪口的位置，剛好在溪流旁邊，然後有梘尾的那種公園，或者是這樣子的場域，通常我們這樣講，學校第一層的戶外教育，就是在學校附近，你不用坐車可以到的地方去發展主題課程，要不要繼續幫我們介紹一下溪口的戶外教育課程。

賴婷妤：剛剛講到那個梘尾這件事情。因為梘這個東西，是很古早的東西，可是其實我們在社區營造上面，我們的里長，在附近的萬慶公園，就有一個梘的設置，那我覺得那個其實就會變成孩子在學習的一個地點，那其實帶孩子走到我們鄰近的公園，就地可以實施，落實我們戶外學習，這個是在社區場域，那當然梘尾天地裡面，除了我們的萬慶公園有這樣的設施、設備之外，像以前在溪流的交會之口，都會有廟宇的設置。所以其實在學校鄰近的地方，像萬慶巖或者是集應廟，其實都可以變成我們在戶外學習的一個教材，這個是在我們梘尾天地的一個課程的部分。那在那個山海樂園的話，我們下面有兩個主題，包括山水遊蹤跟海角奇航，所以我們就沿著溪流，可能我們會往上游去到新店，到石碇的地方。

主持人：意思就是，你們在溪流這邊，往上走就是到山裡面去了，然後這個水呢，經過你們溪口之後，慢慢流到海邊去，所以你們有一個名詞叫做山海溪口，那校長要不要來跟我們點破一下，好特別的名字叫溪口國小，你們的戶外課程就是山海溪口，要不要把課程構想主軸做一個介紹。

劉碧賢：山海溪口，其實就是因為我們學校校名叫溪口，那我想大家都會了解，為什麼會有溪流，溪流或河流他一定是來自於山，有大山才會有溪流流下來，那這些溪流匯成河之後，他一定會流向大海，那因為溪口正好就是在山跟海的中間。所以我們在進行學校的戶外教育的時候，我們就訂這個課程的一個核心主軸名稱就叫山海溪口，那我們定了的這個名稱之後呢，我們當然要去建構這整個戶外教育課程的一個內涵，所以當時就是像，剛剛我們的賴主任有提到的，那我們學校其實就在這個山海溪口這個課程裡面，我們建構了四個構面的課程，那第一個構面，就是在校園裡面，剛剛談到的所謂的溪口樂園，就是學校裡面從關懷學校的一個自然生態的植物世界出發，然後到剛剛談到的就是景美天地，就是剛剛講的梘尾，然後接下來就是會沿著我們的溪流，去探索我們溪流的發源之處，就開始進行所謂的山水遊蹤，第四個面向的構面，就是在我們的海角奇航，其實是因為我們溪流的水，就是新店溪跟我們的景美溪匯流之後，他就匯入了淡水河，然後淡水河就會流向大海，所以這整個場域，它其實就是一個山海溪口。

主持人：哇！好壯闊的課程概念，因為學校在中間，然後上有山下有海。

劉碧賢：對，所以這個非常符應現在的學習，我們希望學習不是只有侷限在一個學校的小小教室，那我們希望學校也是一個大教室，社區也是一個大教室。然後溪口真的是非常幸福，就是整個山海都成為我們溪口的大教室。

主持人：山裡學校看不到海，海邊學校看不到山，可是你們溪口就把山海通通包了。

串聯全台灣三間溪口國小締結同名學校聯盟

主持人：那剛才校長、主任提到說全臺灣的三所溪口國小，分別在東部的花蓮，然後在西部的嘉義，可是你們跟他們都有密切的來往。要不要說說到底如何去跟唯三的溪口國小做一些互動，那學生可以學到什麼。

劉碧賢：這邊我要跟主持人分享，其實嘉義縣的溪口國小，以及花蓮縣的溪口國小，我們要感謝前總統馬英九，在我們民國一百年的時候，他那個時候非常鼓勵同名學校聯盟，在民國一百年的時候，締結姐妹學校，所以其實我們臺北溪口，就在民國一百年的時候，同時跟嘉義的溪口跟花蓮的溪口，締結了姐妹學校，那我覺得非常感動的是，其實所有溪口這些同名的學校，我們就在那個時候，建立了情誼，這麼多年來我們一直都有在做，每一年都有進行校際交流，那像我們臺北的溪口，我們就是一年去嘉義的溪口，再隔年就去花蓮的溪口，那我們這三校呢雖然校名都叫溪口，但是我們所在的地方都不是很相同，所以其實孩子可以走出校外去學習的這些戶外的課程，其實有一點點不同。那我舉例來講，嘉義溪口，那嘉義溪口他其實在海的附近，他是比較靠海的一個學校。所以那邊有很多家長，其實從事都是漁業方面的工作，所以我們到嘉義溪口，我們除了可以去體驗，嘉義很多的土產，我後來去嘉義溪口才發現他們會做那個粉圓，就是珍珠奶茶的粉圓，我才知道說以前的時候，那邊是一個很有名的產地，所以他們家長幾乎都會做粉圓，然後包括他們對魚，還有一種鵪鶉蛋，也是他們那邊的特產。

主持人：就是當地有些風土民情。

劉碧賢：所以我們到嘉義溪口的時候，他們的家長就會帶我們的孩子去體驗，不管是怎麼樣做粉圓啊？然後怎麼樣去製作那個鵪鶉蛋，然後去海邊採收蚵仔，所以其實孩子會體驗跟臺北很不一樣，在地的環境中，產業裡面所衍生出來的課程，那我們到了花蓮溪口，又更不一樣了。那花蓮溪口他其實是一個原住民的部落，所以他那邊很多的家長是原住民，所以他們可能會捕魚、射箭，然後會編織很多原住民的一些藝術品，所以我們的孩子到了花蓮溪口，就可以體驗原住民很多的風俗。

主持人：原住民文化與在地的部落文化。

劉碧賢：當然我們臺北溪口的孩子，我們去那邊分享，因為可能在臺北的孩子，例如像科技方面的東西，或是藝文方面的東西，可能我們在課程上有比較多的素材。過去做交流的時候，我們也會把我們在臺北的一些不同的課程，去跟他們分享，他們也會來我們臺北溪口。

主持人：這樣蠻有趣的啦，就是不同的溪口，剛才校長提到說民國一百年，是因為當時馬總統他們的政策，為了要慶祝建國一百年，他把全臺灣同名字的學校聯盟起來，所以當時是結下這個姻緣，已經將近十年了，你們當中都有很多互動，所以也讓孩子拓展做城鄉交流，那主任也有去過這些學校嗎？

賴婷妤：有。我其實感受很深刻，因為其實我們的制服上面都繡著溪口兩個字，可是真的轉換一個場景之後，那個交流所給孩子的感動跟互動都是不一樣。當你在場就是說溪口小朋友請舉手，全場都會舉手，因為都是溪口，可是我覺得這樣子的緣份下，我覺得好像嘉義的溪口，就是我們嘉義的家，花蓮的溪口人來到臺北的時候，我覺得兩校的交流，這也是一個真的是走到戶外的一個體驗，一個很棒的感動，孩子回來的分享，就會很真切。

主持人：很驚豔，原來離開臺北之後，還有不同的溪口。

賴婷妤：而且是真的很享受學習。

主持人：這是很棒的事情，那今天我們校長、主任帶來什麼樣的歌曲，要推薦給我們聽眾朋友？

劉碧賢：有一首歌，我非常喜歡，那他是鄭進一演唱的，好像也是他作詞、作曲。

賴婷妤：就是踮臺灣這個好所在。

主持人：那為什麼想要點這首歌？

劉碧賢：其實我覺得這首歌裡面，他談到臺灣這塊土地，其實臺灣這塊土地是很美的一塊土地，然後我覺得經過很多先民的開墾，然後我覺得他是一個永續，要讓我們去愛護、去守護的家園，那這首歌裡面會看到，就是我們對臺灣這塊土地，過去我們對祖先的一個感動跟感謝。也期許就是我們在臺灣這塊土地生長的孩子們，能夠繼續去發揚臺灣這塊土地的美，去發掘他的美，讓他傳承下去，讓我們這塊土地，能夠長長遠遠，所以這首歌裡面就是有這樣的一個感動力，所以我想在今天來點這首歌，然後分享給我們的聽眾。

主持人：戶外教育可以讓孩子立足在我們的在地、本土，或是臺灣這塊土地，他未來會走向全世界，所以我們一句話叫做，在地全球化或者是本土國際化，所以戶外教育也有這樣的功能。

劉碧賢：透過這首歌表達，我們為什麼要帶孩子走出我們的學校，然後讓他去體驗在這個環境中的美，就讓他感受臺灣美。

主持人：我們一同來欣賞這一首美麗的歌曲。

與孩子一同登頂尋找山海溪口

主持人：歡迎回到教育電臺的《五十二個戶外教育好點子》的節目，那麼今天節目當中，我們邀請到的特別來賓，是我們臺北市溪口國小的劉碧賢校長，以及準校長也是教務處的主任，賴婷妤主任。剛才校長前半段提到了，用山海溪口好大氣魄，也提到說整個山海溪口，就是我們溪口國小一個大教室，我聽到曾經有做一些挑戰的活動，帶著學生到這個新店碧潭橋風景區，碧潭當時在臺灣是八大景之一，然後挑戰石頭山，這個典故，看到你們的大臺北教室，叫山海溪口，校長要不要分享這一段歷程。

劉碧賢：其實我們山海溪口的課程，我們剛剛就是講大山大海，然後我們學校，圍繞在這兩條溪流的這個一個集結點。所以其實我們帶我們孩子去體驗這個課程的時候，除了有很豐富的，我剛剛講的四個構面，當然今天可能沒有辦法一一的去訴說，但是在這個很磅礡的山海溪口地形之中，那我印象很深刻，就是我們曾經帶著六年級的小朋友，就是我們有一個課程尋找山海溪口，因為講山海溪口這個名詞的時候，有一點點抽象，就是我們要怎麼樣讓孩子去從那個抽象的山海溪口中，去感受真正的山海溪口，他的整個那個磅礡的氣勢，於是我們這一堂尋找山海溪口的課程，就帶著我們的六年級的小朋友，然後從我們社區，那剛剛我們主任談到就是有那個萬慶巖，那這一趟在山海溪口的尋找，我們不只是讓孩子去站到至高點，來看到山海溪口的位置，其實我們有一個很重要的課程目的，也想讓孩子透過從我們的社區開始尋訪，這個山海溪口的至高點，我們也體驗一下，我們先人過去在這個溪流的步道上。

整個大臺北都是戶外教育場域

主持人：我知道萬慶巖就是在社區、在學校的旁邊，在這兩條溪的地方，一、兩百年前，就有設立了一個祖師廟，所以非常的靈驗，同時是大家信仰中心，大家都是視為是地標，所以你們從那裡出發嗎？

劉碧賢：是的，我們知道因為萬慶巖、景美這個社區，就是包括我們過去的一些祖先，他們的物品集散，然後要運到外地去賣的時候，他們都會去祈求，包括平安，就會從萬慶巖這個地方來祈福，所以我們這一次山海溪口的尋找，我們的孩子也是從萬慶巖開始，然後去認識這個萬慶巖裡面，祭拜的神靈之外，我們也跟廟裡面的一些志工，他們準備了很多很棒的一些物資，讓我們孩子就從這裡騎著我們的腳踏車，然後我們就沿著我們的新店溪，然後就往上游的碧潭，我們騎過去，那在這個歷程之中，我們讓孩子去感受這一段路就是以前祖先，他們每天頻繁在這邊來往的道路，然後我們就到了那個碧潭，那到碧潭之後，我們就挑戰，其實在碧潭的旁邊有一座小獅山，那這個小獅山如果往上爬，我們就可以到達那個山海溪口觀望的至高點，那邊有一個涼亭。那我記得那天，我跟孩子們一起去尋找山海溪口，其實在前面那一段路是騎腳踏車，那我們看到孩子們騎到碧潭的時候，其實他們已經有點累了，但是我們還要挑戰小獅山到至高點，那我跟著小朋友沿著這個臺階往上走的時候，其實大家那個時候都汗流浹背，那有些孩子甚至在半途中，都已經覺得說他們已經有點爬不上去了，腳都在發抖了，就是停下來的時候腳都在發抖。可是我們為了要完成任務。

主持人：要到達那個頂點。

劉碧賢：然後大家都是堅持最後的那個體力，然後就去攻頂，到了那個涼亭上，那我也跟著孩子走那個涼亭上，那個在涼亭上的時候，孩子們真的是非常的驚豔，因為在那個至高點，他們終於真正的看到，景美溪跟新店溪是如何的匯集在那邊，也可以看到更遠的山，就是我們看到二格山。我們看到那個烏來那邊的山邊，所以在那個很壯闊的地理環境之中，孩子們終於很清楚看到我們學校所在的位置，真的是兩個溪匯流的位置，我覺得那時候帶給孩子們的感動，他們那種歡呼的聲音，讓我到現在都還非常記憶，他們那種很驚豔的那個情緒。

主持人：真的體會到，目睹山海溪口的那一個場景，剛剛校長提的，其實我知道從景美坐捷運兩三站就到碧潭了。他們沒有坐捷運。他們是騎單車，沿著新店溪的河邊單車步道，就挑戰到碧潭上方的獅頭山，在新店。主任這邊要不要跟我們介紹一下那一天，妳有去嗎？

賴婷妤：有。

主持人：孩子去那邊的目的，可以看到什麼？可以體會什麼？

賴婷妤：那我們去萬慶巖，其實在導覽的時候，導覽老師就是告訴我們說，遙遠的那一方，就是新店，新店那裡有好多的山，那我們其實常常聽到譬如說筆架山、和美山等等，其中一座就是我們這一次尋找山海溪口，很重要的那一座山，就叫獅頭山，然而我們只能遙望的時候，我們就騎著腳踏車的一個載具，剛剛其實有談到說，其實坐捷運也可以到新店，我們也可以坐遊覽車、可以坐公車，可是在戶外教育裡面，那種體驗的感受很重要。就是怎麼樣去體驗這個土地，所以我們選擇的載具就叫做腳踏車，那當然我們的登山點是在能仁家商旁邊的一個登山口，其實在這一次爬的那個獅頭山上，他其實有三座峰，其實在沿路也有很多的涼亭可休憩，因為其實像現在這些地方，就是變成是大眾其實很平民化的一個休閒運動步道。可是在課程裡面，其實因為我們在行前，我們就跟孩子有談很多，我們為什麼要去尋找山海溪口的目的，所以孩子都有一種期待跟期望，到底上了這一座山，可以看到什麼樣子的東西？一路往上攻，像剛剛校長有提到說好累喔，因為那個步道，其實是一路往上沒有太多的地方可以駐足，所以考驗的是孩子的耐力跟體力，還有就是他的意志力，可不可以克服，可能他的疲累，或者是其實他想要放棄的這個心，可是沒想到，我們帶所有的小孩子全部都上去了。那其實他那個最高點，他的那個涼亭就是長壽亭，那長壽亭其實是一個三層的涼亭，你爬到第一層的時候，其實還看不到什麼太多的風景，可是那時候，校長就在最高樓層，孩子都要上去，跟著我們校長一起看到，那到底可以看到什麼？首先最近的，就是他可以看到，最近的碧潭，還有翡翠水庫綠波這樣子，那包括像其實在最近鄰近的山上，像和美山，我們常常可以看螢火蟲的地方，那其實都是新店地區的山，可是不只是這樣，他的最高點，如果依丈量來看，大概兩百多公尺而已，再更遠，譬如說中永和，甚至是再更後面，其實是淡水的出海口。

主持人：觀音山那邊。

賴婷妤：我們看到的那個頂點，為什麼要叫做山海溪口，孩子看到那個場景，第一個我們不用耗費太多的時間，可是可以去看到的整個場景，去體現我們在這個課程，想要賦予他的意義就是，整個大臺北都是我的教室。

劉碧賢：然後我感動的一個部分，就是其實我們帶著孩子下山以後，到那個入山口的時候，我們還要完成一個任務，就是我們學習內容，我們做了一個拼圖，這個拼圖就是希望小朋友就是在體驗過那個山海溪口的感受之後，他能夠把當下他所看到的，那個地理的環境用拼圖把它拼出來，那我最感動的是，其實平常他們沒有這樣的一個體驗，他們要去做那個拼圖他思考很多，但是我就發現他們站到那個至高點，他們就是看到了他們眼前所看到的整個大環境的一個圖像之後，他們下山的時候、在拼圖的時候，我覺得我們超快的，用很快的速度，他們就把那個山海溪口那個地圖完成了，就是他們在至高點看到那個四周，甚至到木柵動物園，要往深坑那個方向的地理位置，他們很快的把拼圖拼出來，我那時候的感覺就是覺得說，這一趟路帶孩子真正的去體驗那樣子的大環境，就讓孩子對這塊環境有更深刻的印象。

親師生三方共同合作實現教育的真善美

主持人：最後要不要說明我們家長們怎麼樣看待這件事情？他們是如何協助？或者是對學校充滿了不放心？校長的看法是什麼？

劉碧賢：其實我們那一次的尋找山海溪口，也有家長跟我們去，那種可以挑戰任務成功，然後看到最後美景的時候，他的心情很愉快，讓他們很難忘，甚至告訴我說，校長下次我們繼續來安排這樣的戶外課程。

賴婷妤：而且同時那個小朋友也說，以後一定要推薦學弟妹再去這個地方，他其實有意猶未盡的一個感覺，那其實剛剛主持人談到說，戶外教育對於老師來講，其實有時候有一些安全的考量，或者是其實事前的一個規劃，總是讓老師覺得其實有很多的障礙跟困難重重，那小朋友期不期待？期待。家長期不期待？期待。因為其實現在學習的途徑，真的很多元，那我覺得我們要去證明一件事情是，有意義的學習，不是只有在課本的學習，不是只有在教室的學習，其實真切的感受，去創造孩子的學習回憶，我覺得這個是真的我們在推戶外教育，我們自己真實去感受，當然老師願意再一次說，我們再來設計課程，帶孩子去領略、去感受，或者是其實他在反饋裡面，而且那個價值是孩子自己賦予他的價值，我覺得這才是戶外教育可貴的地方。

主持人：那麼一趟戶外教育的挑戰遊程是不容易的啦，但是能夠留下生命中，非常重要深刻的印象或是依戀，然後因為如果孩子跟父母親去爬山去做什麼，不稀奇，但是如果跟一群同學，在老師、校長、主任領導帶領之下，去做一些挑戰的活動，或者叫成年禮，畢業之前，要爬什麼山、迎接什麼挑戰，對孩子來講是畢生難忘的事情，臺北市的溪口國小，真的是對於戶外教育的課程推動。無論是校園內部周邊，或者是比較遠距、遠途的規劃操作都是非常成熟的，我們今天節目真的很感謝，我們的溪口國小劉碧賢校長，還有我們的教務處賴婷妤主任，謝謝。

賴婷妤：謝謝主持人。

劉碧賢：謝謝主持人。