「52個戶外教育好點子──《打造孩子的小壯遊》」

 【播出日期】109/04/29

【受訪者】教育部青年署科長/馬榕曼

【照片來源】擷取自青年署壯遊體驗學習網及青年署提供

【播出內容】

簡介青年署青年壯遊點

主持人：歡迎聽眾朋友回到《五十二個戶外教育好點子》，我們今天邀請的特別來賓，先介紹一下來自教育部青年發展署壯遊體驗科的科長，馬榕曼科長。

馬榕曼：主持人好，各位聽眾朋友大家好。

主持人：我們歡迎馬科長，我想全臺灣的青年對她一定不陌生，對於青年壯遊這個名詞，就產生了很多的想像，請問科長，青年署的青年壯遊點，要不要跟我們的聽眾朋友介紹一下。

■ 教育部青年署馬榕曼科長(左)與主持人郭雄軍校長(右)合影

馬榕曼：其實我們青年發展署，為了推廣青年壯遊，我們跟全臺灣在地的非營利組織，還有大專校院，一起合作設置青年壯遊點，那其實我們青年壯遊點，每一年他辦理非常多的戶外的活動，譬如說文化、部落，農村、漁村、生態、志工，還有體能，這些很多多元類型體驗的活動，主要是我們希望讓青年朋友，我們提供的服務對象是十五到三十五歲的青年朋友，那希望我們的青年朋友，透過這些多元體驗的活動，來認識我們的臺灣，認識我們生長的土地，然後從而讓我們的青年朋友，能夠對這塊的地方有更多的認識，然後有更多的創意跟想像。

青年壯遊點分布位置與體驗內容

主持人：哇！我們青年壯遊點，就是針對十五歲到三十五歲的年齡層的青年朋友，提供一些壯遊點，我想這是一個很好的服務，我們全臺灣各縣市或是離島，他有幾個壯遊點，又分布在哪裡？

馬榕曼：好，那我們每一年非常的努力，跟這些非營利組織跟大專校院合作，那到去年一百零八年，我們總共在全臺灣共合作建置了六十一個青年壯遊點，那我們其實在二十二縣市甚至連三個離島，其實都有了青年壯遊點，那我們未來也會持續地跟很多的非營利組織，還有大專校院一起來合作，讓更棒的體驗活動能夠提供給青年朋友。

主持人：那這個非營利組織跟大專院校他怎麼經營壯遊點呢？就是臺灣地區，剛才說有六十一個，那我想這裡面已經有分門別類，他們是什麼時間呢？

馬榕曼：那其實這個就會回到我們壯遊點，他們在地經營的一個型態，原則上，我們的壯遊點，其實辦理活動的時候，都會搭配著當地的節慶。譬如說部落就會希望將他們非常重要的慶典，譬如說他們有豐年祭，就會希望推廣給青年朋友，那譬如說漁村或者是海洋的話，那他可能在暑假的期間，就有非常多的海上的體驗活動。那我們農村的部分，可能搭配著當季的食令，譬如說筊白筍的產季，因為我們有在南投的筊白筍青年壯遊點，那我們在高雄旗山也有青年壯遊點，那他就是種植香蕉，所以他會搭配著當地的一些節慶時令產業，來推廣不同的活動給青年。

造訪青年壯遊點方式

主持人：那這麼多的壯遊點當中，一定有很多很精彩的故事，到底青年如何報名，然後如何參加，這些壯遊點提供什麼類型的服務？要不要請科長再進一步的跟我們聽眾朋友做一個分享。

馬榕曼：各個青年壯遊點，其實它的特色型態都是非常的多元，那提供的活動內容相當的豐富，所以我們歡迎青年朋友，可以上我們的壯遊體驗學習網，上面就是有我們全臺灣各地的青年壯遊點的一些介紹，那青年壯遊點他們在開設相關活動的時候，也會把他們的活動，上傳到我們的壯遊體驗學習網，那我們歡迎青年朋友，可以透過我們的壯遊體驗學習網，來進行活動的報名。那譬如說我們在臺北的鶯歌，非常耳熟能詳的就是他的瓷的產業，那所以我們鶯歌的青年壯遊點，除了會帶你走讀鶯歌的文化之外，那他最重要的就是會帶領我們的青年朋友做DIY陶瓷的體驗，那近期也開發了像撒烏瓦知部落，這一個非常獨特部落的人文認識的部份。那如果再往中部走，像剛剛有提到的，譬如說南投的筊白筍，或者是到南投武界的青年壯遊點，那武界的青年壯遊點，就會帶領我們的青年朋友溯溪，那是非常有趣的。那或者是我們臺中山訓的青年壯遊點，會帶青年朋友去爬鳶嘴山，那是在臺灣屬於中級山的一個體驗，其實是非常的不容易，那在這邊其實也想跟大家分享一個我也蠻感動的故事，上次聽到有一個青年朋友，他分享其實他那一年好像是他考大學的學測，好像不盡理想，其實他在家裡面很鬱悶，那可能是他的父母親輾轉得知，教育部青年署有這樣的青年壯遊點的活動，就主動幫他報名，然後就是說那你就去參加看看吧，他就是去爬了剛剛提到臺中山訓的鳶嘴山，那他後來整個體驗完之後，他就會覺得這麼困難的爬山活動，他都可以完成，那他覺得人生好像沒有那麼過不去的事。

主持人：很療癒的，有遊戲治療的功能。

馬榕曼：而且其實他在我們青年壯遊點的活動過程中，因為壯遊點的活動，是開放給青年朋友主動報名參加，所以他其實在那個活動裡面，他也認識其他來自臺灣各地青年的夥伴，不管是他們相互的認識，然後甚至在活動完成之後，他們也可能會有繼續的保持聯絡，可能成為不管是他們日後學習上面，或者是其他方面，可能可以繼續一起共同學習的一個夥伴，其實我覺得這其實都是我們青年壯遊點，想要提供給青年朋友的，就是他們不只是活動當下的一個體驗而已，而是透過這樣子的活動體驗過程，可以認識更多來自其他地方的青年朋友，其實這都是非常好的一個網絡相互認識。

青年壯遊點與一般輕旅行的差異

主持人：聽起來我們的青年壯遊點的服務，還有規劃的遊程是很特別的喔，跟一般的旅行、背包客是不一樣的，他要付費嗎？他跟一般的輕旅行最大的差異在哪裡？

馬榕曼：我們青年壯遊點，因為我們還是鼓勵這些非營利組織或學校提供的活動，還是要能夠永續的經營下去，在使用者付費的前提之下呢，還是會請青年朋友提供一些材料，或者是一些住宿食膳的費用，但是因為我們青年署，會提供相關經費給這些青年壯遊點一些補助，所以相對來講，活動價格上可以比較平價，希望青年朋友可以負擔得起。

主持人：既然是非營利組織，他是要讓青年人參與某些活動，然後他的夥伴、他的遊程規劃都是適合青年。

馬榕曼：適合青年朋友，我們這些非營利組織還有大專院校，他們會設青年壯遊點，主要是他們通常經營在地已經相當的久，他們對在地非常的了解，所以他們能夠帶給青年朋友的不只是導覽一圈而已，他們可能是比較有深度的，有在地的達人、在地的耆老，可以跟青年朋友分享，不管是他們在地的一些知識，或者是生活的經驗。就是透過他們的介紹，你可以更深度的認識在地。

主持人：針對十五歲到三十五歲的年輕人，不分性別，然後他是一個有組織，然後有規劃的遊程設計，重視體驗學習，我想這是我們教育部青年發展署，很重要的一個對外開放活動。

青年壯遊點的開放時間

主持人：那他們開放的時間是一年四季隨時都有，還是只是在寒暑假？

馬榕曼：我們的青年壯遊點，開放的時間其實是長達一整年，像我們剛剛提到的，其實我們各個壯遊點，因為他所在的地點不同，那他的主題特色也非常的不同，所以他就會跟著當地的這些文化，還有產業發展的時間，然後推出非常棒的活動，提供給青年朋友。

主持人：有一些文化面，有農業體驗，有高山探索，也有海洋認識，都是屬於當地的環境特色，所以我們青年朋友，屬於十五歲到三十五歲，還沒有參加過我們青年壯遊點的體驗學習活動，可以踴躍報名，他是不分假期、不分平時，你只要看到他們有規劃出來的遊程時間，配合你的所在地，你都可以去報名，最重要的還是說，要使用者付費，但是因為有官方的補助，所以比起一般的旅遊平價許多，這是一個很好的學習機會。

擴充青年壯遊點附加價值─屬於國中小學童的小壯遊

主持人：那我們接著要請教馬科長，剛剛有提到六十一個青年壯遊點，那有一個叫做試辦戶外教育，針對的是國中小的學生，所以我稱之為是小壯遊，因為年齡層降低了，針對小學生是六歲嘛，然後到國中畢業生就是十五歲，就是一個年齡層下降的，然後配合全臺灣各地的國中小學推動戶外教育。

馬榕曼：對，那我們青年壯遊點，就是在地其實他蹲點相當的久，非常有能量，而且他累積非常多的在地豐富知識，那其實我們希望青年壯遊點，他提供服務的年齡除了十五到三十五歲之外，其實我們也感覺到說，目前我們配合整個行政院的政策，目前在推地方創生，那其實我們要討論到地方創生，我們會希望年輕人回鄉，其實希望說那我們的青年壯遊點，是不是可以再往前多跨一些些，然後來服務我們這些中小學學生，然後希望我們的中小學學生，能夠透過我們青年壯遊點相關活動，能夠重新認識重新的愛上他自己所生活的土地。

主持人：我知道我們壯遊點，有很多所謂的壯遊達人，他們都是長期耕耘在地，然後他們對於在地的文史，或者是專業體驗，還有觀光工廠，有一些民間的組織，類型很多樣化。然後他提供在地的學生可以深耕地方的創生，然後把它轉化成我們的中小學生，可以學習的素材，提供這個服務。

馬榕曼：對，那其實就像剛剛校長所提到的，因為以往我們的壯遊點，是服務十五到三十五歲的年齡層，那其實為了鼓勵我們壯遊點，能夠讓他的服務的能量擴大，所以我們去年試辦的戶外教育計畫，其實就鼓勵我們青年壯遊點，能夠從結合他鄰近的學校開始。那希望我們的壯遊點透過跟學校的合作，因為我們的學校提供了非常豐富教育專業的知識，那我們的壯遊點，提供了我們很棒的場域，跟很棒的在地的知識，透過兩邊的相互結合跟共榮，那希望能夠共同建構出，適合我們學生體驗學習的，不管是方案或者是活動。

主持人：我們很開心也很感謝青年署的馬科長，為我們介紹了青年壯遊點，有六十一個各式各樣精彩的服務，還有學習體驗的活動，那科長在我們中場休息的時候，要不要幫我們推薦一首歌曲。

馬榕曼：今天來點播一下周杰倫的稻香，因為其實非常喜歡這一首歌，他除了勉勵我們就是遇到的困難，不要放棄繼續往前走以外，那我覺得他其實也是非常符合我們戶外教育，就是從大自然裡面，你其實可以體會跟體驗到更多。更重要的是你可以重新認識跟重新愛上你的家。

主持人：我們青年朋友去壯遊的時候，可以來歡唱一下，周杰倫的稻香，一起欣賞！

青年壯遊點的計畫成效─以台南府城、嘉義東石為例

主持人：歡迎大家回到《五十二個戶外教育好點子》，我是節目主持人郭雄軍，今天節目當中，我們歡迎到教育部青年署壯遊體驗科，馬榕曼科長，真的很歡迎馬科長撥空來繼續跟我們談青年壯遊點，那在上一節的節目當中，我們已經針對全臺灣有六十一個分佈在各地的青年壯遊點服務、壯遊的內容，做一些些的介紹，接下來我要請教馬科長，我們知道從去年開始，要不要介紹一下這個計畫，目前有哪一些成效。

馬榕曼：讓學生的學習走入真實的世界，那其實我們的整個青年壯遊點，他們在去年邀請我們青年壯遊點能夠提案響應戶外教育推動的時候，非常多的壯遊點一起共同來響應，那我們就從大家的提案裡面，我們去年總共擇優了二十二個壯遊點，試辦這樣的戶外教育推動的計畫，其實也可以看到我們這些壯遊點的夥伴非常的認真，去年二十二個壯遊點，他們總共結合的鄰近大概將近七十多所的學校，辦這樣子的戶外教育活動，舉兩個，印象比較深刻的例子，來跟大家分享，首先是我們臺南府城的青年壯遊點，講到臺南，其實大家相當耳熟能詳的就是他的廟宇，因為臺南是古都，所以他的廟宇非常的多，那廟宇裡面蘊含相當豐富不管是民眾的信仰文化，是我們核心的一個價值跟精神在裡面，臺南府城，他就以這樣子的廟宇工藝的文化，做為他的一個底蘊的基礎。那他結合附近的一所國小，因為他也不確定人家要不要跟他合作，所以他就先去拜訪了學校，忠義國小。

主持人：孔廟旁邊的忠義小學，然後有一個文化協會，就是你們的壯遊點，都是我們NGO的組織，非營利組織、民間的協會跟我們的體制的學校做合作。

馬榕曼：然後他們就先跟學校提了這樣子的一個想法，那學校當然就是很開心，那他們要合作，但非營利組織因為第一次跟學校合作，他的課程要向下延伸，所以我們的非營利組織，他在準備上面其實是相當的認真，他自己也重新再去內部討論，因為他們以往帶的客群是青年，那這次要服務客群是小學，所以那他們就是重新去討論，我們到底要帶給孩子什麼樣的體驗內容，那深度應該是什麼程度？所以他們自己內部先做了一些討論之後，而且他們重新自己再走查了一次，他們到底要帶哪些點的導覽說明，另外他們在行前，也跟老師們進行了相關的研習，因為他們希望老師們，在帶孩子體驗之前，老師自己能夠了解這個壯遊點的特色，這樣不管壯遊點在做導覽解說，或者是老師在課程融合上面，其實是會更順利，他們也辦理相關的研習，等於是壯遊點帶著老師，也走讀了一次相關內容。那學校的老師，在帶孩子去做戶外教育之前，他們也邀請壯遊點到學校裡面，去行前說明介紹，等於是壯遊點的夥伴，能夠到學校裡面先做孩子們去壯遊點體驗之前，他可以有一些什麼樣子先備的知識，讓孩子去做實地體驗之前，能夠對這個壯遊點所設計的活動內容，有先備的認識。那他在去做實際體驗的時候，就可以將他課程裡面所學的東西，跟實際他所看到或體驗到的東西，能夠做更好的結合。

主持人：這是一個很棒的組合，因為老師知道課程，老師很熟悉在教室內上課，他了解學生，但是老師未必知道，學校外面的一些古廟宇文化，可是剛才講的臺南文化協會，他們很專業，所以把一些專業的達人跟老師做一個密切的結合，然後開始去發展出一套適合小學生、走讀踏察的文化之旅，是這樣嗎？

馬榕曼：是，除了當天的導覽之外，他們為了讓這樣的學習效果能夠更好，他們等於是壯遊點跟老師一起設計評量，就是學習單，他們希望學生透過學習單，能夠將他所學到的知識能夠更內化，然後更深化，那另外進一步的他們也更思考到說，怎麼樣讓這樣子的學習能夠延續或者是有延展性，所以他們還一起去設計了學習手冊，等於是鼓勵學生除了寫完學習單以外，他可以帶著學習手冊回去跟家人分享，那學生他拿著學習手冊，他也可以自己成為有點像導覽員之類的，可以帶著家人走讀，等於學習到臺灣的廟宇工藝文化。

主持人：是一個很棒的組合，我們知道小朋友就是很習慣在學校上課，然後你看到青年署去媒合他的壯遊點，跟他鄰近的學校，然後開始進行很有趣的走讀學習，妳剛剛提到了第一個案例，就是臺南府城的青年壯遊點。剛剛聽眾一定覺得說那是一個很有趣的學習，總比你在教室裡面，然後透過圖片的文字來解說，然後他又是可以針對臺灣古城的文化，做一個深入的踏察，這是一個很棒的組合。科長提到了臺灣好多個壯遊點，都是非營利組織，那這些組織，可以在網路上面去做搜尋。剛才是講臺南，現在要講的是什麼地方？

馬榕曼：嘉義東石的壯遊點，第二個案例，也是比較不一樣的，是我們嘉義東石的青年壯遊點，那他就是先邀請了嘉義縣的老師，能夠到嘉義東石的壯遊點，做一個踩線，能夠認識我們嘉義東石的特色跟文化，老師們認識了之後，那嘉義東石他就跟老師們說，為了鼓勵老師們將所認識到的嘉義東石文化，能夠設計成戶外教育的活動，回去帶給學生，嘉義東石就辦了一個教案的甄選，等於是鼓勵這些老師，針對嘉義東石的特色，發展一些相關的教案。那嘉義東石青年壯遊點，就辦了一個教案甄選，那所評選出來好的教案，嘉義東石除了擴散，能夠讓其他的學校老師，能夠參考好的教案之外，他等於是進一步的邀請了這些得獎學校的老師，帶著小朋友一起到嘉義東石做壯遊點的體驗，真的是一個很棒的設計。

主持人：的確是很特別的案例。

馬榕曼：另外一個發展的模式。

主持人：他是由一個民間的組織，已經深耕在地了，在東石鄉他可能很多的蚵文化，有很多在地的生態、在地的文史條件，然後就去接待老師來踏察一番，最後跟教育處來合作，邀請老師來寫教案，來做競賽，當然因為老師是專業的，他如何把他所看到的、所學習的，帶回去撰寫成一個教學方案，這個方案是有對象就是小學生，然後經過了得獎之後，有一個剛剛提的，就是鼓勵老師來這邊踏察寫的教案，教案經過教育處來評選，優秀的教案評選後可以去拓展，然後免費回饋給老師帶孩子來做體驗，聽眾朋友，這是一個很特別的執行案例，一個民間單位、一個青年壯遊點，關心教育，主動跟當地的地方政府的教育處，去商量、去舉辦這種的踏察類似踩線，回去呢就寫成孩子的教案，然後得獎後，他的學生可以免費到這個地方來進行學習，這時候呢，我們猜想這位老師，跟這個專案的達人，一起共同來帶孩子做活動，這是一個很不錯的案例。

參加戶外體驗學習的效益

主持人：那要請教科長的是，剛剛提到了這麼棒推動戶外教育的學習，那以妳的經驗，青年署的服務對象，當然是大孩子，十五歲以上應該是讀高中以上的青年朋友，那接觸這麼多的青年之後，對於這一些中小學生們的戶外教育，妳覺得他們應該從小時候有些條件，從事這個戶外體驗學習，或者是說這樣的學習，他們對孩子的影響，他長大以後，就是說他們的觀念、視野、態度或行為，可能有哪一些幫助，或者是有哪一些影響？科長要不要分享一下。

馬榕曼：其實我覺得壯遊點推動戶外教育，其實真的非常的棒，因為我們的壯遊點提供了非常豐富的在地知識，其實就像是我們戶外教育宣言提到的，學習應該是走進真實的世界，學生的學習在課堂之中，他從課本上所讀到的知識，我覺得壯遊點幫戶外教育，首先啟發我們學生的學習動機，學生到了壯遊點，他的體驗其實是一個自主探索，而且有實作的機會，讓學生的學習是可以更有動力的。那再來就是我覺得透過這樣子的戶外教育推動，他可以培養學生所謂的軟實力，我們課綱裡面強調的自發、互動跟共好，其實在透過壯遊點活動設計，可以培養我們孩子，未來他長大之後，社會上所需具備的軟實力，那再來就是戶外教育其實也提供學生長大後，其實是進一步，除了培養自己內化的軟實力，另外進一步的其實是整個公民的行動能力，聯合國他所推動目前的十七個sdgs，就是永續發展的目標，其實是更進一步鼓勵學生去連結sdgs的目標，那去培養不管是最在地的關懷，還有國際視野的擴展，其實都有助於我們的學生，未來成為一個有行動實踐的公民。

戶外教育與青年壯遊的未來計畫

主持人：概念很清楚，原來戶外教育跟這個青年壯遊，其實對一個孩子的成長是重要的，那這麼好的計畫，請問科長去年推動第一年。對，那從今年開始，未來的後續推動，要不要簡單的介紹一下未來的計畫。

馬榕曼：那其實從去年推動，不管是學校或學生給我們的回饋，那還有我們壯遊點，他們都會希望能夠繼續不只是試辦，他們希望能夠擴大，能夠一起來推動這樣子的戶外教育，那所以今年我們壯遊點除了以往服務的十五歲到三十五歲的客群之外，我們一樣會繼續鼓勵我們的青年壯遊點，在提案裡面能夠結合戶外教育這方面的推動，然後能夠持續的進行。

主持人：是的。感謝科長，我們覺得是很棒的計畫，全臺灣有六十一個青年壯遊點，然後曾經有二十二個，差不多有三分之一左右的壯遊點，試辦跟七十幾所國中小合作，推動很棒的戶外教育，我想這是對於推動戶外教育，跨出很棒的一步，也做出教育部青年署的貢獻。我們節目非常感謝，教育部青年發展署的馬科長到我們節目中來，我們也希望未來壯遊點，推動戶外教育的業績長紅。

馬榕曼：好，謝謝校長。

主持人：謝謝科長，謝謝。