“The Sustainable Development Goals are the blueprint to achieve a better and more sustainable future for all. They address the global challenges we face, including those related to poverty, inequality, climate change, environmental degradation, peace and justice. The 17 Goals are all interconnected, and in order to leave no one behind, it is important that we achieve them all by 2030.”[1]

「聯合國永續發展目標（Sustainable Development Goals—SDGs）是一為了建構出更好且更永續的未來藍圖，主要是強調全球所面對的挑戰，包含貧窮、不平等、氣候變遷、環境惡化、和平與正義。這17個目標都是相互連結以及為了不遺漏任何人，期許能共同將這些目標於2030達成」。

聯合國永續發展目標（Sustainable Development Goals—SDGs）內主要涵蓋了經濟、社會與環境等三方面[2]，涵蓋了相當廣泛的內容，其中許多的議題為目前許多國家政府的施政參考指標（陳嬿竹，2020），我國大專院校中的大學社會責任中（USR）也有許多與聯合國永續發展目標（SDGs）相對應的基準。臺灣在推動這些目標時，先由政府的政策面開始推行，因而得到大家的關注，一種由上而下（Top-Down Approach）的政策施行，使得各個單位不論是政府、民間企業或教育界都需要快速了解，進行調整才能盡力配合政策施行。但也有許多目標在政策面向實行同時，需要透過更長遠的教育推廣實踐，培養人民素養是種由下而上的方式(Bottom-Up Approach)，讓社會中的年輕學子在學時即可開始接觸SDGs中與社會和環境相關的事物，對於解決社會問題與環境維護，產生自發性的動機，進而讓SDGs不僅僅是政策上的改變，也能從國民教育中開始扎根。

　　推動社會進步不外乎先要對社會正義相關議題有所了解，社會正義的議題核心不僅僅在於「性別平等」或「消彌不平等」的目標中，更重要的是培養批判性思考的能力，在既有的社會價值與框架下，看到社會價值與法令下對於特有族群/環境的壓抑/破壞，跳脫出社會架構下的不平等，並認識其他族群與環境的需求。這樣的知識傳播以及素養培訓，學校是最佳的推廣場所。提升人民素養與讓社會進步息息相關，讓整個社會開始對於社會正義的議題多方了解，並正視與檢視自己對於這個社會上的假設以及價值觀，才能夠讓未來社會擁有進步的存糧以及動力。

　　戶外體驗教育中，主軸以體驗教育的方式讓學員察覺自已身處的環境，以及與其他族群/環境之間的關係，使用得宜，可以從小培養學生對於社會及環境倫理的認識度，用於剖析社會正義與環境倫理可讓學生對於自己身處的環境與社會不僅僅是認知上的學習，亦能夠有情感上的連結。下方以兩個實際課程，探討戶外體驗教育用於環境維護以及社會正義的活動。

從登山的角度來看，當學員準備進入山林間，很直接的開始與臺灣這個擁有200多座海拔約3000公尺高山的土地互動。許多的登山課程從一開始的打包技巧，即開啟與環境的互動，以無痕山林（Leave No Trace，簡稱LNT）課程為例，臺灣國家公園於2006年推動無痕山林運動中的七個準則，主要講述的是學員進入戶外環境需要了解如何在戶外與環境互動，在事前要先規劃及準備─在食物的選擇以及裝備選用，需要能夠以精簡及不打擾自然生態為準則。整體而言，無痕山林共有七個準則可供學員了解在與環境互動的倫理（如下）[3]：

1. 事前充分的規劃與準備（Plan Ahead and Prepare）
2. 在可承受地點行走宿營（Travel and Camp on Durable Surfaces）
3. 適當維護環境處理垃圾（Dispose of Waste Properly—Pack it in, Pack it out）
4. 勿取走任何資源與物件（Leave What You Find）
5. 將營火的使用及對環境的衝擊減至最低（Minimize Camp fire Impacts）
6. 保育自然環境與野生動物（Respect Wildlife）
7. 請尊重其他的旅行者的權益（Be Considerate of Other Visitors）

在教授登山技巧時，無痕山林的準則讓學員可以學習到如何在山林間的食、衣、住、行才不會打擾到自然生態，並且降低人們對環境的殺傷力。在登山課程中融入這樣的元素，讓學員可以親身體驗與環境的互動，透過課程的設計，除了讓學員能夠更了解自己的土地，也可經由課程設計讓學員更了解氣候變遷對於在地戶外環境的影響，進而探討全球環境變遷等相關議題，做出相對應的行動。環境需要大家的維護，近幾年戶外活動成為廣大民眾所嚮往的休閒活動，但在於與環境做良好的互動中卻稍顯無所適從，像是大家在山林間常看到有人將吃剩的果皮留在原地，認為可以腐化的東西就對環境沒有影響，卻不知當地的動物也許會吃到他們不熟悉的食物，造成後續的問題。LNT的七個準則提供了在戶外時的基礎概念，可以讓學員在接觸山林時，有正確的觀念，並身體力行，維護環境，才能對於世界上其他的生態及環境有更強的連結，進而關注且提倡正確維護環境的理念。

上述的LNT課程，為環境倫理的簡單入門準則，至於社會正義這個主要在提倡平權社會的議題，需透過了解其他族群的生活經驗，才能夠真正了解到社會正義的重要性，但要如何轉換學員看世界的角度，且透過有規劃的活動安排，體驗到不同族群被不同對待的不公平感？以下的課程為筆者之前參與的社會正義教育訓練課程中，通常會先讓學員參與的活動，因社會正義要能被拿出進行探討，首要即為了解自己的優勢與劣勢。

公平競爭環境（Level playing field）

• 教授在社會中有關優勢（advantages）及劣勢（disadvantages）以及這些優、劣勢是如何影響這些人未來取得機會以及是否能成功的情形。
• 增加學員對於平權行動的了解程度。

• 請學員肩並肩排成一直線，面對同一個方向。
• 請跟學員說明，在活動進行間，引導員會依照清單上的項目逐一唸出，在參與者確認自己是屬於哪一個類別後，會依照所唸出的項目內容，往前或是往後走一步，若是所唸出的內容項目，其中選項並沒有任何與參與者相符的地方，則可留於原地。
• 當引導員在唸清單上的每一個項目時，要記得留給參與者時間去思考反應。

• 往前站一步，如果您的父母親友完成大學學業。
• 往後退一步，如果您父母其中一人沒有完成高中學業。
• 往前站一步，如果您讀的是私立貴族學校。
• 往後退一步，如果您長大的環境中，絕大部分的警察、政治家、以及公職人員並非與您相同的種族。
• 往前站一步，如果你經常看到與你相同種族的人在電視或電影中為英雄的角色。
• 往前站一步，如果你曾有到國外去渡假的經驗。
• 往後退一步，如果你在求學時需要打工貼補家用。
• 往前站一步，如果在你成長的過程中，家中有至少十本兒童讀物以及十本其他類型的書籍。
• 往前站一步，如果在你的成長過程中，家裡每天有閱讀報紙的習慣。
• 往前站一步，如果你的直系親屬中有醫生或是律師。
• 往前站一步，如果你之前上的學校中，大部分的老師跟你是同樣種族的老師。

分享討論（參考題目）：

• 當你在往前進或往後退時的感受如何？
• 請問大家對於自己現在所站的位置感受如何？（在前面、中間或是後面？）
• 這個活動對於平權運動／活動有何關係呢？

資料來源：St. Louis Anytown, National Conference- St. Louis Region

在參與完這一個活動後，有幾位學員述說這自己對於這個活動的感受：

「我沒有意識到原來家中是否有閱讀物會是一個優勢，但現在仔細想想，若是有家庭連三餐都無法負擔，那書籍的購買也許就不會是他們所著重的生活必需品。」

「我自認為我的生活很不錯，但對於我現在所站的位置有一些驚訝（他所站的位置大約於全部學員的中後段），我沒有意識到這些社會框架下，以及在這個群體中，我的順位是如此後面…」

「當聽著每一個被朗讀出來的項目，我一步一步往前站時（他的位置位於前端），我心中突然出現一個聲音，一個讓我感到羞愧的感受，不自覺的在心中產生，因為剛剛所唸出的項目中，並沒有任何一個是我自己賺取來的，都是周邊的人所做的事又或者是社會共同營造出來的氛圍，因此當我一步一步往前站時，我有些不知所措。」

　　這個活動，主要是在凸顯學員的優勢以及劣勢，但那些優勢或劣勢並非自己賺取的，而是這個社會架構下所給予的。透過這個活動，以實際的例子請學員往前站或往後退，從聽到問題的那一刻，對於自身的狀況做評估，往前站或是往後退，雖然一開始大家是站在同一條起跑線上，但卻因為所處外在的優劣勢不同，在社會觀感下被不同的對待。其實，在這樣的活動中，引導員不希望造成學生的負面情緒（愧疚感），但很有趣的是，這些情緒通常會不自覺的在活動中出現，因此需要引導員將學員的注意力重新導向，並且確切的跟他們說，這是社會架構下所產生的不平等，憤怒和羞愧是可能伴隨而來的情緒，但如何排解這些情緒的第一步則是要瞭解到這些不平等是社會價值觀下的產物，並非學員自身創造出，因此需要隨著時間慢慢的調整，感受也會漸漸趨緩。這樣的體驗課程，筆者認為是認識社會正義的第一步（了解自己在這個社會架構下的地位及價值），才能看到其他的社會現象，認知與了解到他人在社會中所處的環境。

　　聯合國永續發展的目標中，有許多與環境和社會有極大的關係。政策的改變以及申請經費的規範都跟著聯合國永續發展的指標在走，這個由上往下的策略，的確是一個有效以及快速的方式可以讓國民認識這些目標，但另一方面，筆者認為要同時提升國民對於這些議題的連結性，此篇文章旨在強調透過有計畫的戶外體驗教育課程編排，讓學員首先了解自己的生長環境，培養不論是對於周遭環境的敏感度，或者是自己在社會中扮演的角色進而了解自身所處的社會架構，才能夠有機會可以產生自發性的動機，讓永續發展目標能夠真正永續的發展下去並與世界接軌，共同建立更永續的未來。

主編 / 何昕家

撰文與編校 / 張德忻、臺中科技大學戶外教育協力團隊

圖片來源 /Unsplash.com(CC0)